新工科建设理念下油田化学教学改革探讨(3)

为了鼓励学生的自主学习兴趣及动力,积极参与课堂研讨,可以提高研讨部分在总成绩中的占比,研讨部分的成绩可以占总成绩的10%,加上实验成绩占比20%和平时课堂表现占比10%,大大降低期末考试的成绩占比,这不仅能够有效解决以往考试成绩构成单一带来的不利问题,还能让学生了解学科前沿知识,进行批判性思维,并能锻炼其论文写作与汇报演讲能力。

四、提升教师科研能力、鼓励学生参与创新项目

师者,传道授业解惑者也。教师综合素质的提升是新教学计划顺利完成的根本保障[8-9]。对于油田化学这门集化学知识与钻井工程、采油工程以及油气集输工程于一体的综合性学科,要求授课教师应该充分了解课程内容。目前中国石油大学(北京)克拉玛依校区油田化学课程主讲教师均有出国留学背景,但青年教师的比例目前比较高,因此仍需要进一步加强师资建设,并且要求青年教师完成油田实践锻炼,譬如,去油田企业从事博士后流动工作,提高其工程意识。鼓励教师从事相关课题的研究工作,支持教师进行学术合作与交流,结合学术前沿以及自己的研究成果,有意识地去制作一些与“新工科”紧密相关、具有针对性的课程内容。例如,结合新疆油田现阶段吉木萨尔致密油藏压裂增产过程中遇到的化学问题,设计新型压裂液体系等课程内容,利于学生在理解常规性油田化学知识的同时,还能掌握学术前沿问题。另外,鼓励学生积极参与教师的科研项目,或者“问学生志趣”申请与新形势下石油工业密切关注的油田化学问题相关的创新研究项目,指导教师辅导其自主完成课题,巩固学生的理论知识,并培养学生的应用实践能力。目前有多名学生成功申报国家级和新疆维吾尔自治区大学生创新项目,学生的创新能力明显提升,改革效果初步体现。

五、鼓励企业导师进课堂,实现“产—学—研”一体化

中国石油类高等院校通常建立在石油公司附近,例如中国石油大学(北京)地处首都北京,有许多石油研究院、设计院以及海外石油公司,中国石油大学(北京)克拉玛依校区地处油城克拉玛依市,附近有新疆油田、塔里木油田以及西部钻探等石油公司。因此,可以充分利用企业中经验丰富的高级工程师和教授级高级工程师,聘请他们成为企业导师,讲解2～4课时课程,例如,新型钻井液或压裂液的现场调配与评价等。采用以“油田项目”为主线组织企业导师教学过程,将“学以致考”转变为“学以致用”,强调项目实践过程中知识的系统性和完整性[10],让学生感受到学习的油田化学知识是如何实现在“新工科”背景下的学以致用的。此外,校企双导师共同挑选合适的毕业论文课题,突显毕业论文质量的新工科特色,以便进一步培养学生在应用所学油田化学理论知识解决油田生产实际问题的能力,促进传统工科专业向新工科专业转化。通过产学研协同育人计划,创建油田化学实习实训基地,符合新工科“问内外资源创条件”的建设与改革理念。

六、结束语

结合新形势下新疆油区的发展需求,在“新工科”建设理念下对油田化学的教学内容进行精选与优化,并充分保障学生能够利用业余时间进行油田化学综合性实验与开放实验的实验条件与技术指导,利用地处新疆的地理优势增加企业油田化学专家的授课学时。这些创新性的油田化学教学改革方法,使课程内容更加贴近新形势对石油类应用研究型人才的需求。学生参与油田化学实验与课题研究的兴趣日益浓厚,课程成绩显著提升,动手能力和批判性思维能力明显加强。但同时在“问产业需求建专业,问国际前沿立标准”等建设理念的实施过程中仍存在一些改革局限,后期的教学改革过程中会进一步鼓励企业油田化学专家在学校增设油田化学领域相关的专业选修课程,并争取开设油田化学双语课程,使学生所学更加满足国际前沿标准与国内石油产业发展需求,进而成为高素质的复合型油田化学专业人才。

[1] 张大良.新工科建设的六大问题导向[N].光明日报,2017-04-18(13).

[2] 张锦,朱小梅.基于国际工程教育视域的新工科人才培养模式研究[J].高教学刊,2019(6):143-145.

[3] 张玉平.当前形势下油田化学应用技术人才培养与石油行业发展[J].科技资讯,2017,15(22):224.

[4] 王超,李加旭,刘冰.基于工作过程的油田化学应用技术专业课程体系设计[J].科技信息,2012(9):3.

[5] 王俊,李翠勤,李杰,等.国内油田化学专业方向人才培养的现状[J].科技创新导报,2012(1):227.

[6] 樊泽霞,吕开河,孙明波,等.谈油田化学教学中学生创新能力的培养[J].中国石油大学胜利学院学报,2007,21(3):45-46.

文章来源：《油田化学》 网址: http://www.ythxzzs.cn/qikandaodu/2021/0302/374.html